【2017年10月23日，天津】今天，第三屆惠靈頓中國教育節(jié)在天津圓滿落幕。今年的教育節(jié)不論是舉辦規(guī)模還是參與人數(shù)均較之以往有較大提升，并首次由上海一城擴展到三個城市：上海、杭州和天津。自10月20日正式啟動以來，共邀請到40多位來自世界各地的演講嘉賓，進行了90多場豐富多彩的演講。
惠靈頓教育節(jié)起源于英國惠靈頓公學，已成功舉辦七年之久，每年都會吸引成百上千對教育感興趣的觀眾歡聚一堂，共同探討時下教育熱點，可謂是英國每年一度的教育盛事。自2015年，英國惠靈頓公學將教育節(jié)首次引進中國?；蒽`頓中國教育節(jié)總監(jiān)史蒂芬·雅克比博士說：“我們每年定期舉辦教育節(jié)，這也代表了我們致力于不斷思索和探究教育的本真和發(fā)展方向，鼓勵以此展開的話題辯論。世界的快速發(fā)展，也要求我們的教學不斷保持活力，響應時代的需求、跟上變化的腳步。”
繼過去兩年成功舉辦后參與者的積極反饋，今年的惠靈頓中國教育節(jié)繼續(xù)鎖定四大主題“早期教育焦點”、“論幸福（身心健康）”、“發(fā)展中的羅曼史”和“探索教育”展開，時隔一年，再次帶來新一輪的“頭腦風暴”。來自中國、英國及其他國家的教育專家、學者、嘉賓匯聚一堂，與眾多學生家長、教育同仁一起，共同探討和交流教育的未來發(fā)展之路。
主題演講精彩紛呈 教學相長收獲滿滿
本屆惠靈頓中國教育節(jié)的每一站都為老師、家長和學生準備不同主題的精彩演講和互動環(huán)節(jié)，來自不同國家及地區(qū)的教育專家各抒己見，為活動參與者帶來一場場觀點迥異、精彩紛呈的思維大碰撞，讓所有對教育有興趣的人士都能夠在此激辯、交流、分享和互動，以豐富的內(nèi)容激發(fā)著每一個參與者對教育的思考。
天津惠靈頓國際學校校長Julian Jeffrey朱利安·杰弗里在天津教育節(jié)的開幕致辭中稱：“舉辦教育節(jié)是為了分享觀點、學習新東西。如果教育是一場旅行的話，那么這場旅行必須要造福旅者。”
天津惠靈頓國際學校校長Julian Jeffrey朱利安•杰弗里發(fā)表開幕致辭
教育先哲蘇格拉底曾經(jīng)說：“教育的智慧在于喚醒。” 對于兒童早期教育來說，這種“喚醒”尤為重要。兒童早期教育并不只是“盡情玩耍”，也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。而在惠靈頓的早教體系中，就非常重視激發(fā)孩子的好奇心和學習熱情，并著重發(fā)展“語言溝通、體能發(fā)展、個人、社會和情感發(fā)展”三大基礎領域，由此增強讓孩子成功融入社會所必備的基本技能和知識，例如讀寫能力、數(shù)學和邏輯能力、認知能力、表現(xiàn)力和藝術設計。
隨著全球化的步伐越來越快，中西方之間的教育碰撞也得到了越來越多教育界人士和家長的重視。本屆惠靈頓教育節(jié)上，天津惠靈頓國際學校副校長、A-Level課程中心主任楊洋博士，英語作為第二語言（EAL）學科主管Paul Findlay 保羅·芬德利攜同中外資深教育人士與家長共同探討了雙語教育及東西教育融合背景下的教學意義。在談及東西方教育碰撞后的“融合”一題， Paul Findlay 老師指出，“ 當東西方教育發(fā)生碰撞的時候，我們需要以一種系統(tǒng)化的方式來找到最好的折中方案——在兩者之間搭建出一座橋梁，這也是國際教育的目的，而信任，就是這座橋梁的重點。 ”
英語作為第二語言（EAL）學科主管Paul Findlay 保羅·芬德利就東西方教育融合發(fā)表演講
同時，已于2017年8月正式開校的天津惠靈頓雙語幼兒園也在遵循本地教育大綱的基礎上，結合中英教育之所長，學校保證學生中英文各一半的學習環(huán)境，為學生營造中文和英文的雙語教學氛圍，在沉浸式的語言環(huán)境和個性化的專業(yè)指導中提高學生的雙語能力，打造具備國際視野的雙語人才。
倫敦資優(yōu)集團資深總監(jiān)Ian Warwick 伊恩·沃里克曾多次參加教育節(jié)，此次他首次來到天津，為現(xiàn)場觀眾帶來一場關于如何讓孩子高效學習的思辨演講，內(nèi)容新穎。他在主題演講中提到，“ 學習就像是海浪拍打海灘，浪花既會不斷創(chuàng)造新的高度，也會不斷退回，因此學習是一個在不斷積累同時也在不斷忘記的過程。相較于外部激勵，教育者更重要的任務是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的激勵。”
倫敦資優(yōu)集團資深總監(jiān)Ian Warwick 伊恩·沃里克與來賓分享教育心得
這也與惠靈頓的教育理念不謀而合，通過激發(fā)孩子的好奇心與學習熱情、鍛煉其獨立思考能力，惠靈頓希望家長和學生們不要把教育的目標僅指向好成績，而是要關注學生們的全面發(fā)展、長遠人生。為了實現(xiàn)這一目標，惠靈頓還開設了與其他基礎學科同等重要的一項核心課程——幸福課程，關注孩子多方面的均衡發(fā)展。正是這種不斷探索、尋求教育本真的精神讓惠靈頓公學在百多年的發(fā)展中一直站在教育界前列。
本屆教育節(jié)，來自世界各地的專家學者為我們帶來了一場場精彩紛呈的主題分享，他們對于教育的探索，不僅是對固有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)，更是為了尋找更正確的方法，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。在這個方向上，惠靈頓擁有探索中形成的、注重21世紀軟技能的培養(yǎng)，讓教育不再只局限于校內(nèi)，而是服務于學生的整個人生道路。這種模式，能夠讓孩子們擁有自主學習的習慣、并富有創(chuàng)造性思維、團隊合作精神和實操能力以及有健全的人格等。更重要的是，他們在很小的時候就開始探索自己的人生道路，激發(fā)對幸福的追求。
惠育英才 先進教育理念遍萬家
英國惠靈頓公學 (Wellington College) 創(chuàng)立于1859年，由維多利亞女王為紀念兩度榮膺英國首相的惠靈頓公爵而創(chuàng)建。一個多世紀以來以其卓越的學術成就、和培養(yǎng)出的數(shù)屆優(yōu)秀畢業(yè)生而成為世界知名公學之一，在150多年的歷史中，惠靈頓公學形成了獨具特色的教育理念和教學方法，為英國政界和牛津、劍橋等大學培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，知名校友遍布全球。
惠靈頓教育的巨大影響力集中體現(xiàn)在其核心理念“惠靈頓五大特質(The Wellington Identity)”，即積極(Inspired)、慎思(Intellectual)、獨立(Independent)、個性(Individual)、包容(Inclusive)。“積極”是指讓興趣來成為孩子學習的動力，“慎思”是培養(yǎng)孩子的鉆研、探究精神，而“獨立”則強調積極擁抱課堂之外更廣泛的信息。“個性”是鼓勵學生通過自我認識，形成獨特的風格。“包容”則幫助學生在全球化時代下更好地與國際接軌。
為期4日的第三屆惠靈頓中國教育節(jié)圓滿收官，數(shù)日里近百場精彩演講讓教育的交流碰撞出思想的絢爛火花。教育節(jié)雖落下帷幕，但惠靈頓對教育的探索與實踐的腳步將繼續(xù)前行。
更多教育節(jié)相關信息，請前往官網(wǎng)查詢：www.festivalofeducation.cn
